學齡人口續跌與DSE國際化並行：家長如何部署2026升學路

本港教育議題近日同時出現兩條主線：一方面，學齡人口推算顯示未來數年入學人數仍有下行壓力，家長在選校與轉校時更要留意學位供需與學校發展方向；另一方面，DSE 的國際認受性推進，以及校園加快引入 AI 素養與教育科技，亦為孩子的升學與學習方式帶來新選項。

幼稚園與小學：入學策略要兼顧人口趨勢與校網變化

根據官方向立法會提交的學齡人口推算，6 歲適齡生由約 4.7 萬（文件所述「今年」）估算到 2029 年降至約 3.15 萬，其後到 2033 年短暫回升至約 4.01 萬，2035 年再回落至約 3.83 萬。對幼稚園升小一的家長而言，短期內部分校網或地區的收生壓力未必平均：有些地區可能出現學位相對寬鬆，但亦可能因學校班數調整、合併或重整而令學位分布改變。

實務上，家長可把「學校辦學穩定性」納入考慮：除了看校風與課程，也可留意學校近年收生情況、是否有提出發展或轉型計劃。若孩子正準備升小一，建議同時準備「校網內」與「跨網」兩套方案：前者以通勤與社區連結為優先；後者則以課程特色（例如語文、STEAM、體藝）作為第二選擇，避免只靠單一路線。

中學：升中人口下行，選科與長線升學更要前置規劃

推算亦顯示 12 歲學齡人口由約 5.37 萬（文件所述「今年」）估算至 2035 年約 3.23 萬；期間在 2031 年約 4.98 萬、2034 年約 3.87 萬等節點逐步下跌。升中學生減少，可能令個別地區或學校面對收生、開班與科組資源調配的壓力；對家長而言，這不一定等於「更易入讀心儀學校」，反而要更早了解學校的課程組合與選科支援是否穩定。

尤其是初中階段，家長可把「高中選科與生涯規劃」前移：孩子在中一、中二便可逐步建立閱讀、寫作、數理思維與探究能力，並透過校內外活動探索興趣。若孩子對 STEM、設計或商科有初步傾向，可留意學校是否提供相關延伸課程、比賽與實習／體驗機會，避免到選科時才匆忙補底。

DSE：國際化方向更清晰，家長可提早整理升學路線圖

就 DSE 發展方面，政府在立法會文件提到會加大推廣 DSE 的國際認受性，並正研究構建「國際版 DSE 課程」，以試點形式推進。文件亦列出多項已公布的認受資訊，包括：DSE 成績獲超過 2,100 所非本地高等院校列作一般入學要求；內地有 165 所高校可直接以 DSE 成績取錄；另有 6 個歐洲國家教育官方機構接納合資格學生以 DSE 成績直接報讀當地所有公立大學；印度亦有約 1,000 間高校承認 DSE 資歷。

對家長而言，「DSE 可去到幾遠」已不只是口號，而是可整理成具體路線圖：一是以本地升學為主、海外作備選；二是以海外或內地升學為主、香港作保底。建議中四或更早便開始收集目標院校的科目要求、語文水平門檻、以及是否接受校本評核／面試等安排，同時與孩子討論學習節奏與心理壓力管理，避免把所有風險集中在單一選擇。

AI 與教育科技

本地校園的 AI 教育也有新進展：有計劃以課程與創作實踐形式，讓小四至中六學生學習撰寫 AI 指令、設計對話機械人，並把 AI 應用到社會議題，例如把防騙資訊融入遊戲設計、以 AI 四格漫畫傳遞安全教育理念。這類活動對家長的啟示是：孩子的「AI 素養」不只在於會用工具，更在於能否把技術轉化為解難與表達。

另一方面，亦有報道指政府撥款推動「全民 AI 培訓」，同時多間專上院校把 AI 素養納入核心或必修課程，並逐步加入生成式 AI、語言模型等元素。雖然這些屬高等教育層面的安排，但對中小學生而言，趨勢清楚：未來入讀大學與投身職場，負責任使用 AI、辨識資訊真偽、以及保護個人資料，將成為基本能力。

家長在日常可從三方面支援：第一，和孩子建立「先思考、後使用」的習慣，例如要求交功課前列出資料來源與推理步驟；第二，提醒使用 AI 生成內容時的版權與私隱風險，不隨便上傳個人資料；第三，鼓勵孩子把 AI 當作學習伙伴而非代勞工具，例如用來練習英文改寫、整理重點、或提出多角度問題，培養批判思維。