每日新聞｜小一『0班』學校去向、價值觀教育新架構、DSE 應考提醒（2026-04-25）

今日教育消息焦點，主要圍繞「學校持續發展」與「課程更新」。小學方面，部分獲派小一「0班」的學校已交回發展方案，家長需留意合併或逐步停辦對學位、校網與上學路線的影響；中小學方面，教育局公布《價值觀教育課程架構》（2026），為 2026/27 學年起的價值教育提供路線圖；而中學文憑試方面，考評局早前公布 2026 年應考人數及考期安排，臨近開考，家長可協助子女做好作息及文件準備。

幼稚園：升小過渡期宜及早盤點「校網＋支援」

雖然今日可核實的幼稚園即時新政策消息不多，但近年學齡人口變化令「學校規模、班數與資源」成為家長常見關注點。若子女將於未來一至兩年升小，建議家長提早整理三項資料：一是居住地附近校網的學位供應與交通時間；二是目標小學是否有足夠的課後照顧、功課輔導、SEN 支援與家校溝通機制；三是如需跨區上學，家庭日常安排（接送、補習、興趣班）能否長期配合。當小學出現合併或轉型等消息時，已有完整清單的家庭更容易快速作出備選。

小學：小一「0班」學校提交方案，合併／逐步停辦成主流

教育局早前公布有 15 間小學在 2026/27 學年獲派小一「0班」，其後教育局回覆查詢指，相關學校已遞交意向回條：當中 9 間申請與其他學校合併、1 間申請在 2026/27 學年以私營方式開辦小一班級、4 間將逐步停辦或最遲於 2029/30 學年結束營辦，另有 1 間學校因受惠新措施而獲豁免選擇方案，仍可參加 2027 年度小一派位。教育局亦成立「支援學校持續發展專責小組」，由首長級人員領導，並包括區域學校發展組及資深退休校長代表，向學校提供專業意見及協助過渡。

對家長而言，這類「學校未來路向」通常會牽動三個層面：

1. 學位穩定性：如學校走向合併，短期內多數會安排在學學生完成學業，但校舍、上課地點或管理架構可能有變。
2. 校網與交通：合併可能涉及跨區或同區整合，接送時間、校車安排及課後活動的銜接要及早評估。
3. 心理適應：若孩子已在校就讀，家長可主動向學校了解溝通機制，並陪同孩子理解「同學及老師團隊未必立即改變」的事實，減少焦慮。

中學：價值觀教育新框架將於 2026/27 推行，強調媒體與資訊素養

教育局於 4 月公布《價值觀教育課程架構》（2026），作為小學及中學由 2026/27 學年起推行價值觀教育的指引文件。架構由課程發展議會轄下委員會擬訂，提出核心主題為「植根中華文化，連繫世界，面向未來」，並為學校提供課程內容、規劃與推行策略，以及不同學習階段的預期學習成果與支援資源。文件亦建議學校持續加強多個範疇，包括中華文化、國民教育、生命教育、性教育與健康教育、可持續發展相關內容，同時培養學生的媒體與資訊素養及國際視野。

家長可留意：當「媒體與資訊素養」被放入價值觀教育框架內，意味學校未來在班主任課、跨科活動或專題研習中，可能更常談及網絡資訊判讀、數碼公民與資訊倫理。家庭層面可先從「共同訂立上網規矩」及「一起討論新聞真偽」開始，協助孩子把課堂學到的判斷方法落地。

AI 與教育科技

近期香港及區內教育界持續關注人工智能如何走進課室。第一，區內有報道指，內地推出「人工智能＋教育」行動計劃，提出把 AI 融入不同學段的教學與學習，並以 2030 年建立覆蓋各級教育與公眾的 AI 教育體系為目標；相關討論亦觸及教師培訓與專業認證如何跟上新工具的使用與倫理要求。對香港家長來說，這提醒我們：AI 不只是「用來做功課」，更需要在學習過程中建立基本概念、方法與責任界線。

第二，香港教育大學與清華大學近日合辦「2026 未來教育與學習論壇」，探討 AI 與前沿科技如何重塑教育生態；論壇吸引多地學者及教育工作者參與，並透過線上直播讓更多人了解 AI 驅動的教學轉型與語言學習工具的實踐案例。對家長而言，與其只關心孩子是否「接觸到 AI」，更重要是觀察學校是否同時強調：資料私隱、引用規範、以及把 AI 產出作為「參考」而非「答案」。