本港學校收生壓力續發酵、放學託管擬擴展；家長留意學費與DSE配套

本港學界近日圍繞「收生與資源」再成焦點：有小學因小一收生不足，將按既定時間表走向停辦；同時，社會對放學後照顧服務的需求上升，亦有擴展支援的政策方向。對家長而言，除了關注學校去留與學位調整，也要及早評估學費與學習支援安排，為子女升學作更穩妥部署。

小學收生不足：停辦與合併安排持續

近月有學校被指因小一收生不足而需按規劃在數年後停辦，並成為一批收生不足學校中首批受影響者之一；另有多所學校傳出面對收生壓力，需要提出「續辦方案」，包括尋求合併或調整班級結構等安排。面對這類變動，家長最關心通常是：在學學生的銜接安排、校網內學位供應、以及是否需要跨區轉校。一般而言，學校在公布方向後，會逐步交代過渡期的學習與支援措施，家長宜密切留意校方通告及家教會資訊。

另一方面，教育局資料顯示，2025/26學年全港共有591所小學、513所日間中學及63所特殊學校，反映學位供應與學校網絡仍龐大，但在出生率與學生人口結構轉變下，個別校網的學位分布或更易出現「某些地區緊張、某些地區偏鬆」的情況。家長為子女報讀小一或轉校時，可把「交通時間、校網穩定性、支援資源」納入同等重要的考慮。

非本地生與學費：國際化需求下的家長取捨

隨着社會討論以教育吸引人才、擴闊學生來源，有消息指部分半私營學校的非本地生學費建議水平可高達每年約HK$350,000，引起家長對「學費與教學配套是否相稱」的關注。同時，也有學校營辦團體提出新學年學費調整建議，理由包括維持教學質素及配合科技與校園資源投入。

對家長而言，若正考慮國際或半私營路線，建議把學費以外的「隱性成本」一併計算，例如課外活動、校巴、考試與補充教材費用，以及孩子在語言銜接、適應支援與學習差異方面的配套。若家庭打算以「升學路線」作長線規劃，也可預先了解學校對公開考試、校內評核與升學輔導的安排，避免只看名氣而忽略實際支援。

放學託管與基層支援：家長時間管理的關鍵配套

針對雙職家庭與基層家庭的照顧需要，近日亦有政策層面提出擴展放學後照顧服務的方向，目標是讓家長更安心就業。對有需要的家庭而言，若學校或區內社福機構能提供穩定的功課輔導、簡單膳食與安全照顧，不但能減低「放學後空窗期」的風險，也能改善孩子日常作息與學習節奏。

家長可留意：託管服務是否與學校課程節奏銜接（例如默書測驗支援）、師生比例與場地安全、以及接送安排是否可行；如子女有特殊教育需要，亦宜主動詢問是否提供個別化協助與轉介渠道。

AI 與教育科技

區內教育科技亦有新動向。內地近日推出《「人工智能+教育」行動計劃》，提出把人工智能納入教師資格考試及認證內容，並鼓勵教師運用AI協助批改功課、解答家長疑問及提供學習輔導，目標之一是減輕教師工作負擔、提升教學質素；計劃亦提出加快在中小學開設AI相關課程，並以2030年前建立覆蓋各學段的AI教育體系為方向。另一項報道亦提到，內地擬在2030年前更全面把AI帶入課室，涵蓋個人化學習支援、師資培訓與教育資源配置等面向。

對香港家長而言，這些趨勢值得用「三個問題」來觀察：第一，學校是否開始把AI素養納入資訊科技或跨學科學習（例如閱讀、專題研習、STEAM）；第二，校方有否清晰的使用守則，教導孩子辨識生成內容、保護個人資料與避免抄襲；第三，家長如何在家中配合——例如以AI作練習回饋、但仍保留孩子思考與寫作的主導權。AI工具帶來效率，但真正能拉開差距的，往往是孩子的批判思維、語文表達與學習習慣。